학교사회사업론 청소년 장애 및 빈곤학생, 성폭력

학교사회사업론 청소년 장애 및 빈곤학생, 성폭력 [학교사회사업론] 청소년 장애 및 빈곤학생, 성폭력.hwp 목차 Ⅰ.장애 청소년의 정의 Ⅱ.장애 청소년의 특성 1.발달적 특성 2.사회경제적 특성 Ⅲ.장애 청소년의 실태 1)장애 청소년의 교육실태 2)장애학생의 학교생활 적응실태 Ⅳ.개입 및 해결책 Ⅴ.결론 본문 Ⅰ.장애 청소년의 정의 1)장애 장애의 개념을 정의하는 것은 나라와 시대, 학문분야에 따라 다양하기 때문에 매우 어렵다. 우선 세계장애인 권리선언(1975)에서는 장애인을 선천적 내지 후천적 원인에 관계없이 신체적 혹은 정신적 능력의 장애 때문에 부분적으로 또는 완전히 일상생활을 스스로 유지하기가 어려운 사람으로 정의하고 있다. 2)청소년 우리나라의 경우 청소년기본법에서는 ‘9세 이상 24세 이하’로 규정하고 있고, 아동복지법에서는 ‘18세 미만의 자’로 규정하고 있다. 이 밖의 미성년자보호법과 소년법에서는 청소년을 20세미만의 사람으로 보고 있다. 한편, 사회적 통념상으로는 청소년을 중고등학생에 해당하는자, 10대 등으로 인식하고 있다 3)장애청소년 일반적으로 장애청소년의 복지와 관련된 장애인복지법, 생활보호법, 특수교육진흥법, 아동복지법 등에 나타난 개념을 고려해 볼 때, 장애청소년이란 중고등학교시기에 해당하는 만 13세 이상에서 18세 미만의 청소년 중 장애인복지법에서 규정한 바의 장애를 가지고 있는 사람이라고 정의할 수 있다. 그러나 이러한 정의는 아동복지와 청소년복지와의 차이를 모호하게 하는 문제점을 가진다, 또한 장애인에 대한 규정에서 무엇보다 장애의 특성을 고려하는 것이 필요하기 때문에 연령 범위를 보다 확대하는 것이 유용할 것이다. 이러한 점을 고려하여 청소년기본법과 장애인복지법의 규정을 바탕으로 장애청소년을 정의하자면, 장애청소년은 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 9세이상 24세 미만의 자를 말한다 본문내용 <조사1> 장애 청소년 목차 Ⅰ.장애 청소년의 정의 Ⅱ.장애 청소년의 특성 1.발달적 특성 2.사회경제적 특성 Ⅲ.장애 청소년의 실태 1)장애 청소년의 교육실태 2)장애학생의 학교생활 적응실태 Ⅳ.개입 및 해결책 Ⅴ.결론 Ⅰ.장애 청소년의 정의 1)장애 장애의 개념을 정의하는 것은 나라와 시대, 학문분야에 따라 다양하기 때문에 매우 어렵다. 우선 세계장애인 권리선언(1975)에서는 장애인을 선천적 내지 후천적 원인에 관계없이 신체적 혹은 정신적 능력의 장애 때문에 부분적으로 또는 완전히 일상생활을 스스로 유지하기가 어려운 사람으로 정의하고 있다. 2)청소년 우리나라의 경우 청소년기본법에서는 ‘9세 이상 24세 이하’로 규정하고 있고, 아동복지법에서는 ‘18세 미만의 자’로 규정하고 있다. 이 밖의 미성 참고문헌 청소년복지학. 김성이 외. 집문당(2004) 국가청소년위원회 (www.youth.go.kr) 한국성폭력상담소 (www.sister.or.kr) 통계청 http://www.nso.go.kr/ 한국보건사회연구원http://www.kihasa.re.kr/ 충남장애인부모회http://doorisarang.or.kr/ 문화관광부.한국청소년 개발원(1999), 장애 청소년의 실태 및 지원정책개발 오영재(2001), 뉴 밀레니엄 시대의 청소년복지론, 양지 김미옥/김용득/이선우 공저 (2003), 장애와 사회복지, 학지사 김미옥 (2003), 장애인복지실천론, 나남출판 한국보건사회연구원편집부(2001), 2000년도 장애인 실태조사, 한국보건사회연구원펴 냄