졸업논문(교육학) 고등학교 진로교육 연구

졸업논문(교육학) 고등학교 진로교육 연구 [졸업논문(교육학)] 고등학교 진로교육 연구.hwp 목차 Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구문제 Ⅱ. 본론 1. 직업관의 개념 (1) 직업관의 개념 (2) 역사적 배경 2. 직업관의 형성 이론 (1) 구조이론 1) 특성요인이론 2) Roe의 욕구이론 3) Holland의 유형이론 4) 사회학적 접근이론 (2) 발달이론 2) Ginzberg의 진로 발달 이론 3) Super의 생애 발달 이론 4) Crites의 진로 성숙 이론 5) Gottfredson의 진로 발달 이론 (3) 과정이론 1) 의사 결정 과정 이론 2) 인지적 정보 처리 이론 3) 사회적 학습이론 3. 직업관의 형성요인 (1) 직업 선택의 기본요소 1) 능력요인 2) 환경요인 3) 신체적 요인 4) 사회 경제적 요인 5) 교육 정책 요인 (2) 올바른 직업관 확립 1) 올바른 직업관의 성립 요건 2) 바람직한 직업관 4. 고등학생의 진로의식 및 직업관 (1) 계열선택과정 및 적응의 문제 (2) 진로의식수준 분석 (3) 직업관과 직업선택의 경향 5. 진로교육의 개념 (1) 진로교육의 개념 (2) 진로 교육의 의의 (3) 진로 교육의 내용 및 영역 1)진로 교육의 기본 3요소 ① 자아 ② 일의 세계 ③ 중개 요소 2) 진로 교육의 7가지 영역 6. 진로지도의 의미와 필요성 7. 고등학교 진로교육의 목표 및 방법 (1) 고등학교 진로교육의 목표 (2) 교과활동을 통한 진로지도 (3) 특별활동을 통한 진로지도 1) 학급회 활동을 통한 진로지도 2) 클럽활동을 통한 진로지도 3) 학교활동과 단체활동을 통한 진로지도 8. 우리나라 진로지도의 실정 9. 진로지도의 원리 10. 효율적인 진로지도 Ⅲ. 결론 및 제언 ☞참고 문헌 본문 (1) 구조이론 1) 특성요인이론 이 분야에서 가장 오래된 이론으로서 P.Parsons는 1930년에 “직업선택”이라는 책에서 직업 선택의 주요 요인으로 자기 자신에 대한 이해, 다양한 직업에 대한 지식, 그리고 이 두 요인간의 관계에 바탕을 둔 적절한 판단 등을 내세웠다. 이 이론은 사람들이 자신의 인성적 특성과 일치하는 직무 내용의 직업을 갖고자 하며, 이러한 인성적 특성 가운데 가장 중요한 것이 흥미와 적성으로 흥미 검사나 적성 검사는 대부분 이 이론에서 나온 것이다. 2) Roe의 욕구이론 임상심리학자인 Anne Roe 사람들이 특정 직업을 선택하는 것은 그것이 중요한 심리적인 욕구를 충족시켜주기 때문이라고 했다. 특히, 개인의 초기 가정 분위기가 자녀의 장래 진로를 결정하는데 영향을 미친다고 했다. 3) Holland의 유형이론 홀란드(J.L.Holland)의 1959년 논문 “직업 선택 이론”에서 직업 선택의 시기에 있어 개인은 그가 타고난 소질과 여러 가지의 문화적 개인적 힘이 서로 작용하여 이루어진 하나의 산물이라고 하며 상호 접촉 과정에서 개인은 환경에 적응할 때 적응 방향을 형성하게 되고 직업을 선택 할 때는 바로 자신의 적응방향을 만족시켜 줄 수 있는 직업 환경을 선택하게 된다는 것이다.(이정근, 1980) 직업적 흥미가 바로 인성의 한 측면이라는 가정에 기초해 직업 선택이 바로 인성의 표현이며 어떤 직업 환경의 구성원은 유사한 인성 특징과 발달 과정을 갖고 있다고 보았다. 그리고, 개인의 직업적 성취, 안정성, 만족도는 그의 인성과 그가 속한 직업환경간의 일치성 정도에 좌우된다고 하였다. 사람들은 현실적(realistic), 탐구적(investigative), 심미적(artistic), 사회적(social), 설득적(enterprising), 관습적(conventional)의 여섯 가지 유형중 하나로 분류된다고 보았으며 이것은 진로지도나 직업 적응 지도에 활용 가능성이 크다. 본문내용 경제적 필요는 물론이거니와 사회적 필요, 심리적 필요까지 충족시켜 주는 것이므로 중요하다고 하는 것이다. 학교를 졸업하고 사회로 나아가는 젊은이들이 직업 선택에 대한 사전 교육이나 지도를 제대로 받지 못한 채 직장을 구하는 것과 고등학교 졸업반 학생들이 그들 자신의 능력수준에 대한 고려나 장래의 진로에 대한 예비지식 없이 무엇을 전공하든 우선 대학은 나오고 보아야 한다는 태도는 확실히 문제의 심각성을 단적으로 표현하는 것이라 생각된다. 대학진학 및 직업세계로의 진출을 눈앞에 두고 있는 고등학교 학생들이 과학적이고 합리적으로 진로를 선택할 수 있도록 도와주어야 함은 학교교육의 제 일차적 사명이라 할 수 있음에도 불구하고 지식 주입 및 입시위주의 교육만을 강조해온 나머지 우리의 학교교육에서 전인교육과 그에 따른 참고문헌 김관호(1993), 직업교육과 진로교육, 서울:교육과학사. 김대원(2000), 일반계 고등학교 진로교육의 실태와 개선 방안, 대구가톨릭대학교 교육대학원. 김동일(1983), 동아대백과사전, 서울:동아출판사. 김충기(1987), 직업교육과 진로교육, 서울:교육과학사. (1991), 미래 사회와 진로 선택, 서울:배영사. 대학윤리교재편람위원회(1992), 직업윤리, 서울:삼광출판사. 박영희(1994), 상업고등학교 학생의 직업관에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원. 서정렬(1992), 고교생의 직업진로 지도에 관한 연구, 공주대학교 교육대학원. 신장섭(1987), 고등학교 학생들의 직업에 관한 가치관 연구, 전남대학교 교육대학원. 오근량(1987), 진로지도 개선을 위한 고등학생의 진로의식 분석, 전북대학교 교육대학원. 이양훈(1991), 일반계 고등학생의 진로지도 방안 모색, 영남대학교. 이영해(1986), 종합고등학교 진로지도 현황 및 개선 방안에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원. 이정근(1980), 진로지도와 진로상담, 서울:중앙적성연구소. 임용수(1993), 진로지도의 이론과 실제, 서울:서울특별시 교육연구원. 한국직업훈련관리공단(1984), 직업관 확립을 위한 훈화집, 서울:직업훈련연구소.