교육과정4) 교육과정의 접근방법들 중 3개를 선택하여 비교하시오 (2) 현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오

교육과정4) 교육과정의 접근방법들 중 3개를 선택하여 비교하시오 (2) 현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오 유아교육과_교육과정 4공통.hwp 목차 Ⅰ. 교육과정에 대한 이해와 접근   1. 교육과정에 대한 개념   1) 교육과정의 의미   2) 교육과정의 개발   2. 교육과정의 기능   1) 지식의 선정   2) 경험의 성장   3) 계획의 수립   4) 학업성취 결과의 확인 Ⅱ. 교육과정의 접근방법들 중 3개를 선택하여 비교 설명하시오.   1. 교육과정의 학문적 접근   1) 주요개념   2) 교육과정의 특징   3) 한계점과 비판   2. 교육과정의 행동주의적 접근   1) 주요개념   2) 교육과정의 특징   3) 한계점과 비판   3. 교육과정의 인본주의적 접근   1) 주요개념   2) 교육과정의 특징   3) 한계와 비판   4. 교육과정의 접근에 대한 비교   1) 학문적 접근과 인본주의적 접근에 대한 비교   2) 행동주의적 접근과 인본주의적 교육접근에 대한 비교 Ⅲ. 현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오.   1. 현대의 교육사조   1) 실용주의   2) 실존주의   3) 진보주의   4) 본질주의   5) 항존주의   6) 재건주의   2. 교육과정의 유형   1) 학문중심 교육과정   2) 교과중심 교육과정   3) 활동중심 교육과정   4) 학생중심 교육과정   5) 중핵 교육과정   6) 인간중심 교육과정 Ⅳ. 참고 문헌 본문 Ⅰ. 교육과정에 대한 이해와 접근 1. 교육과정에 대한 개념 1) 교육과정의 의미 교육과정(curriculum)이라는 용어가 언제부터 사용되었는지 확실하지는 않지만 전문분야로서 정식으로 다루어진 것은 1918년 보비트(F.Bobbit)의 교육과정이라는 책에서 사용된 것이 시초이다. 교육과정이라는 용어는 라틴어 쿠레레(currere)로서 동사로 쓰일 때는 “달린다”라는 뜻이고 명사로 뜨일 때는 “달리는 코스”, 즉 경마장에서 말이 뛰어가는 길, 주로를 의미한다. 경마장에서 말이 뛰는 길은 정해져 있으며 다른 길로 뛰는 것은 허용되지 않는다. 따라서 교육과정은 공부하는 학생들이 “마땅히 따라야 하는 길, 또는 코스”를 의미한다고 볼 수 있다. 이러한 의미가 학교에 도입되어 교수요목(course of study)을 지칭하는 뜻으로 사용되었다. 그러나 현재 이와 같은 뜻으로 교육과정을 이해하는 일은 흔하지 않다. 교육과정 개념 속에는 이 밖에도 비공식적 학습활동이나 비형식적 경험 등이 포함되기도 하고 학생의 성장발달에 영향을 미칠 수 있는 학교구조, 교실조직, 학급경영 등의 내용이 포함되기 때문에 교육과정은 다양한 의미와 영역을 포함하고 있다. . . Ⅱ. 교육과정의 접근방법들 중 3개를 선택하여 비교 설명하시오. 1. 교육과정의 학문적 접근 1) 주요개념 1960년대 경험중심 교육과정의 비판에서 출발한 새로운 교육과정이 대두되었는데 이를 학문중심 교육과정이라고 할 수 있다. 경험중심 교육과정은 학습자의 요구를 지나치게 존중하다 보니 많은 학습자들이 수학이나 과학과 같이 복잡하고 어려운 학문에 대해서는 학습을 기피하는 현상이 역력했다. 이것은 곧 미국이라는 국가의 기초과학 분야의 약화를 초래하였다. 1957년 소련이 스푸트니크(sputnik)인공위성을 발사하게 되었고 이것은 미국의 교육을 다시 한 번 되돌아보는 자성의 계기를 제공하였다. 그 결과 미국의 교실은 아동의 흥미와 경험을 중시한다는 명분으로 그야말로 놀기 반 공부 반의 이상한 수업이 이루어지고 있다고 비난받게 되었다. 이런 충격과 비난이 곧 미국의 교육과정을 학문중심으로 변혁시키는 촉진제가 되었다. 뿐만 아니라 이 당시에는 과학 기술의 발달로 지식이 폭발적으로 증가하고 있는 추세에 있었다. 당연히 학교에서는 모든 지식을 다 가르칠 수는 없는 일이었고 이런 많은 지식 가운데 무엇을 어떻게 선정하여 가르칠 것인가가 심각한 문제로 대두되었다. . . Ⅲ. 현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오. 1. 현대의 교육사조 1) 실용주의 실용주의는 미국의 독특한 철학사조이다. 인간중심의 철학은 지구중심의 사고와도 가깝다고 하므로 적어도 같은 점으로부터 출발한다. 그러나 최후에는 현세와 우리가 살고 있는 물리적인 세계가 기반이 된다는 것을 강조한다. 그리고 현실주의자와 진화론자는 이 우주의 내재적 사실로서 객관적 지식이 존재한다고 주장하는 반면에 실용주의자는 거기에까지 이르지는 않고 있다. 우리가 세계를 포착하고 또 포착하기를 바라는 모든 것이 경험의 한계를 벗어나지 못하므로 이 우주로부터 현실에 대한 객관적인 사실을 추출하는 것은 불가능하다고 실용주의자들은 주장한다. 우리가 직접적으로 알고 싶어 하는 것이 실제 그대로의 경험이기 때문에 이를 현실의 재료로 이용하는 데 만족해야 한다. 현실에 대한 인식은 그 자체의 탐구로터 나올 때 우리가 희망하는 현실에 가까운 것이다. 실용주의적 존재론의 입장에서 볼 때 현실은 내세도 현세도 아닌 인간의 경험이다. 경험은 고전적인 전통인 물리적 우주와 같은 사물이 아니고 오히려 하나의 과정 혹은 행위인 것이다. 우리는 명사는 사물로 동사를 행위로 인식하도록 교육받았다. 실용주의는 현실을 동사나 술어에 귀착시키는 차이가 있다는 점을 관찰하는 것이다. 이와 같이 잘 논의될 수 있는 곳은 인식론적 기반에 관해서 언급할 때이다. 인식론적 기반에 있어서는 인식의 과정이 가장 중요한 요소가 된다. 본문내용 설명하시오. 2. 현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오. Ⅰ. 교육과정에 대한 이해와 접근 1. 교육과정에 대한 개념 1) 교육과정의 의미 교육과정(curriculum)이라는 용어가 언제부터 사용되었는지 확실하지는 않지만 전문분야로서 정식으로 다루어진 것은 1918년 보비트(F.Bobbit)의 교육과정이라는 책에서 사용된 것이 시초이다. 교육과정이라는 용어는 라틴어 쿠레레(currere)로서 동사로 쓰일 때는 “달린다”라는 뜻이고 명사로 뜨일 때는 “달리는 코스”, 즉 경마장에서 말이 뛰어가는 길, 주로를 의미한다. 경마장에서 말이 뛰는 길은 정해져 있으며 다른 길로 뛰는 것은 허용되지 않는다. 따라서 교육과정은 공부하는 학생들이 “마땅히 따라야 하는 길, 또는 코스”를 의미한다고 볼 수 있다. 이러 참고문헌 1. 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가의 이론과 실제, 형설출판사 2. 신동로 저(2007)교육과정 및 교육평가, 형설출판사 3. 강영삼 외 공저(2007), 새로운 교직과정을 위한 교육학개론, 교육과학사 4. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사 5. 조승제 저(2007), 교육과정과 평가의 쟁점, 교육과학사 6. 신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사 7. 고벽진 외 공저(2004), 최신교육학의 이해, 교육과학사 8. 정영근 외 공저(2003), 교육의 철학과 역사, 문음사 9. 김귀성 저(2001), 현대교육사상, 학지사 10. 노상우 저(2001), 교육의 역사와 사상, 교육과학사 하고 싶은 말 1. 교육과정의 접근방법들 중 3개를 선택하여 비교 설명하시오. 2. 현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오. 주어진 논제에 맞게 꼼꼼히 정성들여 작성하였습니다. 본 자료가 학업에 많은 도움 되길 바라며, 학업에 무궁한 발전이 있기를 기원 합니다.