교육과정4공통)다음중두문항을선택하여: 홀리스틱교육과정다중지능이론:그특징을설명0k

교육과정4공통)다음중두문항을선택하여: 홀리스틱교육과정다중지능이론:그특징을설명0k 교육과정4공통)다음중두문항을선택하여 홀리스틱교육과정다중지능이론그특징을설명0k.hwp 목차 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 제1장. 다중지능이론 기반 교육과정 1. 다중지능이론의 의미 2. Howard Gardner가 제시한 여덟 가지 지능 1) 음악적 지능 2) 신체-운동학적 지능 3) 논리-수학적 지능 4) 언어적 지능 5) 공간적 지능 6) 대인관계 지능 7) 자기이해 지능 8) 자연탐구 지능 3. 다중지능이론의 교육적 의미 4. 다중지능 이론의 비판 1) 새로운 이론은 아니다. 2) 정의가 허술하다. 3) 문화에 의존적이다. 4) 국가수준의 교육과정에 위배된다. 5) 실용적이지 못하다. 제2장. 홀리스틱 교육과정 1. 홀리스틱 교육의 정의와 의미 2. 홀리스틱 교육의 특성 3. 홀리스틱 교육과정의 특징 1) 균형 (Balance) 2) 통합(Inclusion) 3) 연계 (Connections) 4. 홀리스틱 교육의 기본 방침 1) 인간성의 최우선 2) 학생 개개인의 존중 3) 경험의 중심적 역할 4) 홀리스틱 교육의 파라다임 전환 5) 교사의 새로운 역할 6) 선택의 자유 7) 참여형 민주주의 교육 8) 지구 시민 교육 5. 홀리스틱 유아교육과정에의 적용 1) Image work 교육의 활용법 2) 학습 지도상에서의 명상 도입 3) 사랑의 마음열기(연습1) 4) 주제 단어를 수용하는 명상(연습2) Ⅲ. 결 론 참고문헌 본문 Ⅰ. 서 론 사람은 태어날 때부터 작자 재능과 지능이 다르게 태어났다. 따라서 개인의 능력과 지능, 창의성을 잘 개발하여 그들의 내면적으로 잠재된 능력을 발휘할 수 있는 계기를 마련해 주어야 할 것이다. 오래 전부터 사람들은 인간의 지적 능력에 대해 많은 관심을 가져왔는데, 전통적인 관점에서의 지능은 개인의 일반적인 능력으로 평가되었고 학교에서의 성공을 좌우하는 것으로 생각되어 왔다. 그러나 다중지능이론은 모든 사람이 각자 다른 능력과 흥미를 가지고 있으며, 학습하는 과정도 다르다는 관점을 가지고 있다. 그런 의미에서 다중지능이론이 학생지도에 있어 인정받고 있다. 지능의 개념에 대한 폭넓은 연구를 통해 그동안 무시되었던 각 지능의 독특성을 인정하는 하워드 가드너(Howard Gadner)는 현재 하버드대학교 교수이며 다중지능이론을 개발한 학자로 널리 알려져 있다. 그는 인간의 잠재력과 그 발달에 깊은 관심을 갖고, 인간의 정신을 연구한 결과 인간에게는 여러 가지의 지능이 있고 이들은 서로 독립적으로 작용한다는 다중지능이론(Multiple Intelligence Theory)을 주장하였다. 인간과 인간의 관계, 인간과 생태계와의 관계 등 ‘관계성’을 중시하는 교육인 홀리스틱 교육(Holistic Education)이다. 1987년 인간의 존재를 홀리스틱적으로(전체로서) 다시 파악하고 의학을 전체적인 시점으로 보려는 움직임과 함께 일본 홀리스틱 의학협회가 탄생하였다. 현대의 여러 문제는 단편적으로 사물을 보려는 견해에서 연유하였으며 현대 교육에 있어서도 아이들의 존재를 전체적인 것으로 다루고 있지 않고 어린이의 좋지 않은 행동만을 어떻게든 고쳐주려 할 때 아이의 마음이나 영혼의 발달이라는 측면이 간과될 수 있다. 이 장에서는 다음 중 두 문항을 선택하여: 홀리스틱 교육과정과 다중지능이론:그 특징을 설명하기로 하자. 본문내용 론 기반 교육과정 2) 인성교육을 위한 교육과정 3) 홀리스틱 교육과정 4) 잠재적 교육과정 Ⅰ. 서 론 사람은 태어날 때부터 작자 재능과 지능이 다르게 태어났다. 따라서 개인의 능력과 지능, 창의성을 잘 개발하여 그들의 내면적으로 잠재된 능력을 발휘할 수 있는 계기를 마련해 주어야 할 것이다. 오래 전부터 사람들은 인간의 지적 능력에 대해 많은 관심을 가져왔는데, 전통적인 관점에서의 지능은 개인의 일반적인 능력으로 평가되었고 학교에서의 성공을 좌우하는 것으로 생각되어 왔다. 그러나 다중지능이론은 모든 사람이 각자 다른 능력과 흥미를 가지고 있으며, 학습하는 과정도 다르다는 관점을 가지고 있다. 그런 의미에서 다중지능이론이 학생지도에 있어 인정받고 있다. 지능의 개념에 대한 폭넓은 연구를 통해 그동안 무시 참고문헌 -김명희 외(1999), 다중지능 이론에 기초한 통합교육과정의 개발 모형, 한국학술진흥재단 연구보고서 - 김양분, 윤옥인(1998), 열린교육심화과정연수교재. -김대현&이영만(1995), 열린교육을 위한 학교 중심의 통합교육과정 개발, 서울 : 양서원 -박영만, 『홀리스틱 교육의 원리와 방법』 (서울 : 엘리트, 2002). -송민영,『홀리스틱 교육사상』 (서울 : 학지사, 2006). -이영만(1997), 중다지능이론과 초등학교 통합 단원 구성, 초등교육연구, 11, 한국초등교육연구회, 257-276 -우상락, 2007, 문장초등학교 교장, 홀리스틱 교육과정과 방법 - 이경희 역(1993). 『마음의 틀』. 서울 : 문음사. -황윤한, 2008, Howard Gardner의 다중지능 이론 -서울특별시강남교육청, 초등교육의 이해와 교수학습 방법, 서울 : 경성문화사, 2005 하고 싶은 말 교육과정4공통)다음중두문항을선택하여: 홀리스틱교육과정다중지능이론:그특징을설명0k 유아교육과 교육과정4공통 3. 다음 중 두 문항을 선택하여 그 특징을 설명하시오. 1) 다중지능이론 기반 교육과정 2) 인성교육을 위한 교육과정 3) 홀리스틱 교육과정 4) 잠재적 교육과정 과제물 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다. 제 자료가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요. 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^ 구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^